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乡村学校要从师资上全力“改薄”
[来源: | 作者: | 日期:2018-07-18 10:16:25 | 浏览 次] 字体:[ ]
  这几天,湖南新化县水车镇荆竹小学期末考试成绩单在网上流传,一年级的15人中,语文考个位数的有6人,最高分仅为30分,数学考个位数的有3人;二年级的19人中语文考个位数的有5人,数学只有4人及格,最高分67分……(上游新闻)

  这份成绩单火了之后,当地教育局官员表示,已将两名代课教师辞退,镇中心学校也组织了老师一对一辅导,争取把孩子们落下的功课补回来。但是辞退代课老师,恐怕并不能从根本上解决问题。

  从相关报道中我们了解到,这所拥有73名学生的小学,只有4名教师和2名代课教师,这样的师资情况,即便是采取了复式教学,也很难开全开齐国家课程,更不可能完成各个学科《课程标准》规定的教育教学目标和任务。笔者认为,这所学校问题的根源在于教师队伍建设上,这也是一些农村和偏远山区学校普遍存在的问题。

  如何破解这一难题呢?首先,教育行政部门要高度重视农村和偏远地区教师编制和工作情况。不仅要加强教育行政管理、业务指导和《教育督导条例》的贯彻落实,切实发挥各部门的职能作用,更要把加强农村师资力量作为一项重要工作,采取有效措施补充师资力量。相关部门要制定优惠政策,吸引年轻教师到农村任教。比如,积极争取师范生定向委培政策,培养一批全科教师到乡村工作,这样会减少志愿者和代课教师的临时短期任课行为,有利于稳定教师队伍,提高教育教学质量。同时,要保证教师职称评聘向农村和偏远地区倾斜,以及落实农村教师补助的待遇等,积极营造良好的工作和生活环境,努力让优秀人才愿意进,留得下,安心从教,真正让农村和偏远山区教师有尊严感和收获感。

  其次,相关区域内实现校长交流机制和落实优秀教师的支教制度,是改善薄弱学校的有效途径。无论学校大小,都应该安排一位好的带头人,而一所学校是否有一个好校长对学校发展尤为重要。优秀支教教师不仅可以解决教师短缺的问题,其带来的先进教育理念和教学水平,对普通农村学校教师也有着极强的示范和引领作用,对农村教师队伍建设的意义不容小觑。具备以上两项条件,就能提升薄弱学校教育教学水平,促进城乡教育均衡发展,实现区域内优质教育资源共享。也只有这样,才能更好地规范学校办学行为、落实教育教学常规管理工作、逐步解决学生学习动力不足以及家庭教育缺失等情况。报道中,水车镇中心校也可以在本乡镇实行优秀教师走教、利用互联网教学平台等形式,缓解任课教师短缺的问题。

  最后,教师要不断提升教书育人的能力和水平,如遇到荆竹小学学生成绩极低的情况,教师要在教学中,加大对基础知识内容的教学力度,学校可以适当进行检测,单项考考字词和计算等内容。测试后,引导老师进行质量分析,再有针对性的拾遗补缺,坚持一段时间,教师会自觉注重基础知识的落实,逐渐提升教学质量。

  总之,农村薄弱学校的师资问题解决不好,教育质量就无从谈起,没有质量的教育,毁掉的是孩子的未来。这是关系到民族素质提升的大事,需要全社会给予重视。
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